Carta
Revolución #3, 22 de mayo, 2005, posted at revcom.us
Estimado Revolución :
¡Otra vez!
No creo en la resurrección, pero en Kansas parece que los muertos han vuelto a la vida. La junta de educación estatal quiere, de nuevo, enseñar religión en las clases de ciencias, como si fuera una "explicación científica alternativa" del desarrollo de la vida en este planeta. Busca que una generación no tenga conocimiento de ciencias, de hechos científicos bien fundados y del método científico de conocer el mundo. ¿Qué efecto tendrá eso en los estudiantes y en la sociedad en general?
A finales de la década pasada, cuando esos mismos creacionistas aprobaron "normas" parecidas, los sacaron corriendo de la junta de educación. Pero han logrado reintegrarse y ahora vuelven a la carga contra la enseñanza de la evolución (y la ciencia en general). Esta vez esa misión medieval cuenta con apoyo de los más altos niveles. El presidente Bush, quien dice que está en una misión encomendada por dios, ha dicho que la evolución es una teoría que "no se ha comprobado". Eso azuza a pequeños grupos de lunáticos religiosos que dicen que la evolución se ha vuelto un dogma y que es "apenas una teoría" (o sea, ideas no comprobadas).
En realidad, la evolución es uno de los hechos científicos más establecidos y comprobado por conclusiones científicas de muchos campos: biología, genética, geología, etc. En el siglo y medio desde que Charles Darwin propuso los principios fundamentales de la evolución, no se ha presentado ninguna evidencia científica para refutarla. Es uno de los pilares de ciencia moderna en general, y no solo de la biología.
En la década pasada, los creacionistas también prohibieron enseñar que la Tierra tiene mucho más que los 10,000 años que dice el creacionismo, la teoría de las placas tectónicas (del movimiento de la corteza terrestre) y la teoría del big bang (gran explosión).
Ahora esos partidarios de "la tierra plana" están a punto de hacerlo de nuevo. Sus "expertos" no son biólogos y admiten que los motivan creencias religiosas. No presentan pruebas científicas contra la evolución, así que ¿qué tiene esto que ver con la enseñanza de las ciencias?
Un corresponsal del New York Times describió una audiencia: "Los expertos dijeron que se oponen a la evolución por motivos religiosos, pero no mencionaron un creador divino. Al contrario, dijeron que es cuestión de imparcialidad, de que el darwinismo se ha vuelto un dogma cerrado".
Su método es presentar "dudas" que no se fundamentan en el método científico de examinar la realidad, poner las teorías a prueba desde muchos ángulos y someterlas al debate y a la revisión de otros científicos. Se oponen al "predominio" de la evolución con declaraciones como: "Cuando veo diseño, lo reconozco". Se declaran partidarios de la "imparcialidad" (sin contenido científico), pero no proponen "pensamiento crítico" sino reemplazar la ciencia y el método científico con dogma religioso.
Hoy el ariete con que tumban la puerta y entran en las escuelas se llama "diseño inteligente". Es una teoría que carece totalmente de fundamento científico y que toda la comunidad científica ha criticado y rechazado. Se puede encontrar una refutación tajante del "diseño inteligente" en la parte 7e de la excelente serie "La ciencia de la evolución" (que salió en el Obrero Revolucionario Nos. 1220 y 1221, en revcom.us).
En Kansas, la junta de educación también propone cambiar la definición de ciencias: de "buscar explicaciones naturales de lo que observamos a nuestro alrededor" a "la investigación continua que utiliza la observación, las hipótesis, la medición, la experimentación, la lógica y la construcción de teorías que lleven a explicaciones más adecuadas de los fenómenos naturales". La nueva definición es vaga, pero busca colar la idea de que es legítimo dar explicaciones no científicas de los fenómenos naturales. Dicen que el método científico es demasiado "rígido" (¿y el dogma religioso?).
Lo que proponen es enterrar el cuestionamiento y el rigor del método científico debajo de un montón de sandeces religiosas. A los estudiantes les privarán de este método sistemático y emancipador de conocer la realidad, como parte de un programa teocrático para controlar la vida política y dictar lo que puede aprender y pensar la población.
Los creacionistas están atacando la enseñanza de la evolución en 20 estados. Es más que hora de quitarles el disfraz de legitimidad a esos monstruos y parar en seco sus planes.
A comienzos de mes, la junta de educación estatal de Kansas realizó una serie de audiencias acerca de la enseñanza de ciencias en las escuelas del estado. En junio planea adoptar nuevas normas y, con toda probabilidad, mandar que además de la evolución se enseñe el creacionismo como teoría alternativa legítima, a pesar de que no tiene ninguna base científica.
Hace varios meses un "comité de normas de enseñanza de ciencias", compuesto de científicos y maestros, rechazó el creacionismo. Pero los creacionistas dominan la junta de educación y están resueltos a anular esa decisión. El objetivo de las audiencias era pasarle por encima a los científicos e invitaron a "expertos" que no tienen credenciales científicas.
Pero esta posición anticientífica ha suscitado oposición. La Academia de Ciencias de Kansas, Ciudadanos de Kansas en pro de la Ciencia, Familias de Kansas Unidas por la Educación Pública y la Coalición MAINstream declararon: "Rechazamos estas audiencias chuecas, cuyo propósito es dar la impresión de que el creacionismo del Diseño Inteligente y la muy seria ciencia de la evolución están en pie de igualdad".
Pidieron a los científicos de todo el país boicotear las audiencias y hasta la fecha la junta de educación no ha logrado encontrar ni a un solo biólogo evolucionista dispuesto a dar testimonio.